Výchovný program ŠKD
Vypracovaný na základe zákona 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení v znení zákona č.324/2012 od 1. 1. 2013 v §114 ods. 1). a neskorších predpisov.
1 CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ (ďalej iba ŠKD)
ŠKD svojou prácou úzko nadväzuje na ŠkVP. Našim cieľom je vzdelávať a vychovávať deti tak, aby v dospelosti mali rozvinuté nielen rozumové schopnosti ale aj sociálne cítenie a správne životné postoje. Poslanie ŠKD smeruje k naplnení vízie školy v súlade s jej mottom. Máme záujem na tom, aby deti efektívne využívali voľný čas a preto sa neustále snažíme:
· poskytnúť deťom priestor pre oddych a relaxáciu,
· vytvoriť podmienky, aby sa deti mohli kvalitne pripraviť na vyučovanie,
· podporovať deti k vytváraniu priateľských vzťahov s rovesníkmi,
· pomáhať deťom realizovať sa v činnostiach, ktoré ich zaujímajú,
· učiť deti aktívne oddychovať,
· podporovať tvorivosť detí.
Výška mesačného príspevku na čiastočnú úhradu nákladov na činnosti ŠKD je určená Všeobecným záväzným nariadením Obce Podhájska.
1.1 Veľkosť ŠKD
Poskytujeme výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania pre maximálne 25 detí 1. – 4. ročníka základnej školy zaradených a prijatých do ŠKD. Celkove je v ŠKD zriadené jedno oddelenie. ŠKD je umiestnený na prízemí základnej školy. Pre potreby ŠKD máme vyčlenené účelové priestory. K dispozícii máme školskú knižnicu a školský dvor. Podľa potreby máme k dispozícii aj interaktívnu tabuľu a počítače v triedach. Na dobrej úrovni máme spoločenské hry, detskú literatúru, športové náradie a náčinie. V ŠKD poskytujeme výchovu a vzdelávanie aj pre deti s poruchami učenia.
1.2 Charakteristika detí
V ŠKD sú deti, ktoré navštevujú základnú školu. Sú to deti z obce Podhájska a susedných obcí. Deti do ŠKD prijímame na nasledujúci školský rok do 10. septembra. V prípade potreby a voľnej kapacity aj počas školského roka.
1.3 Dlhodobé projekty, programy
Realizujeme preventívne výchovné programy, ktorých obsah je každoročne stanovený v pedagogicko-organizačných pokynoch MŠVVŠ SR. Dlhodobo sa zapájame do prípravy kultúrnych podujatí a vystúpení školy pre rodičov, na vianočné príležitosti a realizujeme športové súťaže v rámci nášho klubu. Pravidelne organizuje tematicky zamerané týždne: zdravá výživa (aj prevencia negatívnych javov), hlasné čítanie (rozvoj čitateľskej gramotnosti), zelený týždeň a modrý týždeň (environmentálna výchova), týždeň rodiny (výchova k manželstvu a rodičovstvu), týždeň regionálnej výchovy....a pod. ŠKD spolupracuje na projektoch, do ktorých je zapojená škola.
1.4 Spolupráca s rodičmi, zákonnými zástupcami detí a inými subjektmi
Spolupracujeme najmä s rodičmi detí. Pripravujeme kultúrny program pre rodičov. Rodičia nám pomáhajú pri organizovaní exkurzií, výletov, karnevalu, ale aj pri vybavení ŠKD spotrebným materiálom. Základné informácie o ŠKD môžu rodičia získať aj na internetovej stránke školy. Pre lepšiu propagáciu školy a ŠKD sa každoročne organizuje Deň otvorených dverí. Ďalšími subjektmi, s ktorými spolupracujeme sú: Materská škola Podhájska, Obecná knižnica Podhájska, Mestské kultúrne stredisko Šurany, Informačné centrum Podhájska, ZUŠ Vráble.
3 VYMEDZENIE VLASTNÝCH CIEĽOV A POSLANIA VÝCHOVY
3.1 Charakteristika výchovného programu
Našimi prioritnými cieľmi výchovy a vzdelávania mimo vyučovania je umožniť každému dieťaťu zaradenému v ŠKD:
a) Rozvíjať svoju osobnosť a zlepšovať si výchovno-vzdelávacie výsledky nenáročnou činnosťou podľa výchovného programu ŠKD, samostatnou prípravou na vyučovanie, rozvíjaním kľúčových kompetencií podľa výchovného programu ŠKD.
b) Získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu.
c) Rozvíjať individuálne záujmy a potreby.
d) Rozvíjať talent a špecifické osobnostné schopnosti.
e) Rozvíjať kompetencie k zmysluplnému tráveniu voľného času.
f) Rozvíjať komunikačné kompetencie.
g) Rozvíjať sociálne kompetencie.
h) Rozvíjať občianske kompetencie.
i) Rozvíjať kultúrne kompetencie.
Konkrétnejšie ciele sú rozpracované v jednotlivých tematických oblastiach výchovy a v pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na príslušný školský rok.
3.2 Zameranie ŠKD
V našom ŠKD obohacujeme výchovu a vzdelávanie o regionálne prvky, ľudové umenie. Individuálne záujmy a schopnosti detí rozvíjame v krúžkoch: relaxačnom, hudobno-dramatickom, tanečnom, hasičskom a angličtina hrou. Výchovný program SLNIEČKOVO vychádza zo všeobecných cieľov a princípov výchovy a vzdelávania (zákon 245/2008), z rozvoja kľúčových kompetencií žiaka základnej školy a z vlastnej koncepcie. Vo výchove a vzdelávaní kladieme dôraz na celkový rozvoj osobnosti dieťaťa, permanentnú humanizáciu výchovy, na rozvoj kľúčových kompetencií vedomostí, zručností a schopností detí získaných na vzdelávaní v základnej škole.
Preferujeme rozvoj samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie a za svoje konanie, aktívne využívanie voľného času a zmysluplný rozvoj osobnosti. Režim dňa v ŠKD zohľadňuje striedanie činností, pričom rešpektuje najmä potrebu detí na oddych, relaxáciu, osobnostný rozvoj a pokoj pri písaní školských úloh.
Kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti chceme ďalej zvyšovať:
· zlepšením materiálnych a priestorových podmienok,
· orientovaním ďalšieho vzdelávania vychovávateľky na problematiku ochrany detských a ľudských práv a predchádzanie všetkým formám diskriminácie a intolerancie.
3.3 Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti
Naše pedagogické stratégie smerujú k rozvíjaniu kľúčových kompetencií, prípadne k utváraniu nových kompetencií dieťaťa. Preferujeme individuálny prístup, uplatňovanie zážitkových aktivizujúcich metód a foriem práce, aplikovanie humanistickej výchovy (partnerský vzťah ku dieťaťu, humanistické hodnotenie dieťaťa), využívanie moderných IKT, úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa, spoluprácu s vyučujúcimi, kontinuálne ďalšie vzdelávanie vychovávateľky.
Pri rozvíjaní kľúčových kompetencií uplatňujeme tieto pedagogické stratégie:
Kľúčové kompetencie dieťaťa
Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti
Kompetencie
učiť sa učiť
- povzbudzujeme zvedavosť a záujem detí o nové informácie,
- umožňujeme deťom vyjadriť a realizovať ich vlastné a vhodné nápady (brainstorming, diskusia, beseda, projektová metóda),
-prostredníctvom hier a dramatizácie vedieme deti k sebahodnoteniu
- motivujeme deti a zapájame ich do vedomostných súťaží,
- humanistickým hodnotením vytvárame podmienky preto, aby deti mohli zažívať úspech,
- didaktickými hrami motivujeme deti riešiť nové, neznáme úlohy a situácie,
- podporujeme projektové učenie.
Komunikačné
kompetencie
- povzbudzujeme deti ku vhodnej komunikácii so spolužiakmi,
vychovávateľkou, učiteľkami a inými ľuďmi v škole a mimo školy,
- individuálnym prístupom podporujeme deti pri primeranom využívaní všetkých dostupných foriem komunikácie,
- vysvetľujeme deťom význam otvorenej kultúrnej komunikácie (asertivita),
- v diskusii a v rozhovore vytvárame podmienky pre prezentáciu a obhajobu osobných názorov (argumentácia),
- povzbudzujeme kritické myslenie detí,
- subsidiaritou (vzájomná podpora a pomoc) pomáhame deťom samostatne riešiť problémy,
- zážitkovou výchovou trénujeme deti trpezlivo a aktívne počúvať, prijímať a dávať spätnú väzbu,
- povzbudzujeme priateľské vzťahy v oddelení ŠKD.
Sociálne
kompetencie
- individuálnym prístupom vedieme deti k rešpektovaniu školského poriadku,
- vytvárame situácie, v ktorých sa deti učia pomáhať si navzájom,
- dramatizáciou a hrami vytvárame situácie, v ktorých si u deti rozvíja základ emocionálnej inteligencie (sebavedomie, sebariadenie, sebamotivácia),
- povzbudzujeme deti k efektívnej spolupráci,
- vysvetľujeme deťom znaky šikanovania, zneužívania, týrania a spôsoby brániť sa proti nemu (Smernica č.2/2013 o šikanovaní a riešení žiakov),
- individuálnym prístupom podporujeme autonómiu každého dieťaťa v skupine a učíme deti rešpektovať a plniť úlohy skupiny,
- v hrách učíme deti základom empatie,
- v spoločných podujatiach, súťažiach, hrách vytvárame situácie, v ktorých si dieťa vytvára kvalitné medziľudské vzťahy (spoločné riešenie problémov),
- trénujeme deti vypočuť si odlišné názory,
- povzbudzujeme deti zdravo žiť,
- príkladmi, besedou s rodičmi a rozhovorom učíme deti vážiť si prácu iných.
Pracovné
kompetencie
- motivujeme deti k samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie,
- humanistickým hodnotením pomáhame deťom uvedomiť si svoje ďalšie rozvojové možnosti,
- realizujeme pracovné činnosti, v ktorých si deti môžu osvojiť alebo rozvinúť jednoduché manuálne zručnosti potrebné pre praktický život,
- ponúkame deťom rôznorodé a zaujímavé hry a výchovno-
vzdelávacie činnosti,
- vysvetľujeme deťom základy používania IKT.
Kultúrne
kompetencie
- povzbudzujeme a motivujeme deti k prezentácii kultúrnych prejavov v styku s ostatnými ľuďmi,
- vysvetľujeme deťom základné zásady spoločenskej etikety, aktivizujeme a trénujeme ich k aplikácii v ich každodennom živote,
- vysvetľujeme deťom rozdiel medzi vulgárnym a kultúrnym správaním,
- vychádzkami, kreslením, maľovaním, diskusiou povzbudzujeme deti hľadať krásu v bežných každodenných veciach okolo seba,
- ukážkami, čítaním, sledovaním videa, diskusiou poskytujeme deťom informácie o iných kultúrach a kultúrnych tradíciách a náboženstvách, vedieme deti k náboženskej tolerancii,
- motivujeme a povzbudzujeme deti k spolupráci na pripravovaní kultúrneho podujatia,
- motivujeme deti k aktívnemu vytváraniu kultúrneho prostredia,
- realizujeme tvorivé dielne, v ktorých deti môžu prezentovať originálne nápady, návrhy a postupy.
Občianske
kompetencie
- čítaním, sledovaním filmu, diskusiou pomáhame deťom orientovať sa v základných humanistických hodnotách (pravda, zodpovednosť, tolerancia, spolupráca),
- povzbudzujeme deti k participácii na vytváraní spoločných pravidiel v oddelení a na živote v ŠKD,
- v hrách a vysvetľovaním učíme dieťa poznať a domáhať sa svojich práv kultúrnou formou,
- rozhovorom, diskusiou, vychádzkami, exkurziami vedieme deti k prirodzenej hrdosti na kultúrne a historické pamiatky, zvyky a tradície,
- vysvetľujeme deťom význam spolužitia s inými kultúrami,
- v hrách vytvárame také situácie, ktoré deťom umožnia učiť sa rešpektovať názory ostatných ľudí,
- vysvetľovaním, besedou s odborníkom, spoločným projektom vedieme deti k šetreniu energiami, potravinami, k triedeniu odpadu a ochrane životného prostredia.
Dosahovanie stanovených cieľov budeme zabezpečovať individuálnym prístupom, preferovaním zážitkových metód a foriem práce, aplikovaním humanistickej výchovy, úzkou spoluprácou s vyučujúcimi, s rodinou dieťaťa a vytváraním pozitívnej emocionálnej klímy v ŠKD.
3.4 Kľúčové kompetencie dieťaťa ŠKD
Výchovou a vzdelávaním mimo vyučovania v nadväznosti na výchovno-vzdelávaciu činnosť školy primárneho vzdelávania umožňujeme individuálny rozvoj osobnosti dieťaťa, jeho vedomostí, základov spôsobilostí, zručností, postojov a hodnôt. Podporujeme vytváranie vzťahu k celoživotnému vzdelávaniu a k aktívnemu tráveniu voľného času. Posilňujeme jeho úctu k rodičom. Učíme ho úcte k ľudským právam a základným slobodám, k porozumeniu a znášanlivosti, tolerancii, kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu. Kľúčové kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti rozvíjajú a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických oblastiach výchovy.
Dieťa ich rozvíja účasťou na výchovno-vzdelávacích aktivitách. Kľúčové kompetencie dieťaťa sú výsledkom obsahu výchovno-vzdelávacej činnosti a celkového výchovnovzdelávacieho procesu v ŠKD.
Kľúčové kompetencie chápeme ako ideálny plánovaný cieľový výstup dosahovaný systematickým a postupným výchovno-vzdelávacím procesom počas pobytu dieťaťa v ŠKD. Dieťa ŠKD má osvojené tieto kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúcej jeho individuálnym osobnostným možnostiam a dĺžke jeho pobytu v ŠKD:
Kompetencie učiť sa učiť
· rieši nové, neznáme úlohy a situácie,
· zúčastňuje sa vedomostných súťaží,
· prejavuje záujem o nové informácie.
Komunikačné kompetencie
· zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoj názor,
· vypočuje si opačný názor,
· rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT,
· prijíma spätnú väzbu.
Sociálne kompetencie
· pomenuje svoje potreby, city a pocity,
· zvládne jednoduché stresové situácie,
· vlastným postupom rieši jednoduché konflikty,
· presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti,
· rešpektuje úlohy skupiny,
· efektívne spolupracuje v skupine,
· uvedomuje si potreby detí a osôb so zdravotným znevýhodnením,
· uvedomuje si potreby ostatných detí,
· poskytne pomoc alebo pomoc privolá.
Pracovné kompetencie
· prejavuje samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh,
· plánuje a hodnotí svoje činnosti,
· prijíma nové informácie a poznatky,
· dokončí prácu,
· kultivuje svoju vytrvalosť,
· plní si svoje povinnosti,
· ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné pre praktický život,
· rozvíja si svoje manuálne zručnosti.
Kultúrne kompetencie
· pozná kultúrne pamätihodnosti okolia a regiónu,
· rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie,
· rešpektuje iné kultúry a zvyky,
· prijíma kultúrne podnety,
· je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach,
· ovláda základy kultúrneho správania (pozdrav, podanie ruky, ...),
· kultivuje svoj talent.
Občianske kompetencie
· uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb,
· uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie,
· je otvorený primeranému participovaniu na živote detí v oddelení,
· prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám.
4 FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA
Dochádzka dieťaťa do ŠKD je pravidelná alebo nepravidelná, počas plnenia povinnej školskej dochádzky v primárnom vzdelávaní základnej školy. Výchovu mimo vyučovania v ŠKD uskutočňujeme dennou formou, zvyčajne štvorročného výchovno-vzdelávacieho pôsobenia, v čase pred a po pobyte dieťaťa na vzdelávaní v škole v oddelení ŠKD, v ktorom je najviac 25 detí. Výchovu mimo vyučovania realizujeme pravidelnými, priebežnými a príležitostnými činnosťami v oddelení alebo v rámci ŠKD:
- v príprave na vyučovanie a vzdelávacej činnosti,
- oddychovej a relaxačnej činnosti,
- rekreačnej činnosti
- výchovno-vzdelávacej činnosti podľa výchovného programu.
Vychovávateľka uplatňuje predovšetkým zážitkové, aktivizujúce a motivačné metódy a formy práce, spolupracujú s rodinou dieťaťa a s pedagogickými zamestnancami školy.
Vo výchovno-vzdelávacej činnosti preferujú oddychové, rekreačné činnosti a zážitkové vzdelávanie. Základnou organizačnou formou výchovy a vzdelávania v ŠKD je individuálna alebo skupinová výchovno-vzdelávacia aktivita v oddelení ŠKD.
5 TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY
Výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania realizujeme v týchto výchovných oblastiach:
· vzdelávacia,
· spoločensko-vedná,
· pracovno-technická,
· prírodovedno-environmentálna,
· esteticko-výchovná (výtvarná, hudobná, literárno-dramatická),
· telovýchovná, zdravotná a športová (turistická).
Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä: rozumovú, etickú, environmentálnu, dopravnú a výchovu k rodičovstvu.
Výchovno-vzdelávací proces realizujeme tak, že obsah jednotlivých výchovnovzdelávacích činností aplikujeme integrovane vo viacerých výchovných oblastiach naraz, čo nám umožňuje efektívne a komplexne rozvíjať osobnosť detí. Preferujeme prepojenosť jednotlivých oblastí výchovy, najmä pri rozvoji osobnosti dieťaťa v oblasti jeho samostatnosti, spolupráce, komunikácie a uspokojovania individuálnych záujmov. Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa rozvíjame prostredníctvom realizácie nižšie uvedených hlavných (vyšších) výchovno-vzdelávacích cieľov. Ich plnenie budeme dosahovať realizovaním nižších, špecializovanejších a konkrétnejších cieľov v jednotlivých výchovných oblastiach a aktivitách.
Konkrétne špecializované ciele uvádzame v pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na príslušný školský rok.
Vzdelávacia činnosť
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
· rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie,
· rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa,
· získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov,
· získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu.
Spoločensko-vedná oblasť
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
· spolurozhodovať o živote v skupine,
· rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie,
· prejavovať úctu k rodičom, starším osobám,
· prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím,
· pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd,
· posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti,
· kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa,
· vyjadriť svoj názor,
· vedieť vypočuť opačný názor,
· využívať všetky dostupné formy komunikácie,
· rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa,
· vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty,
· poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať.
Pracovno-technická oblasť
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
· vedieť samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele,
· rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu,
· vedieť spolupracovať so skupinou,
· rozvíjať základy manuálnych a technických zručností,
· získavať základy zručností potrebných pre praktický život,
· získavať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov.
Prírodovedno-environmentálna oblasť
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
· pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia,
· rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia.
Esteticko-výchovná oblasť
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
· posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí,
· rozvíjať základy vzťahu k umeniu,
· rozvíjať talent a špecifické schopnosti,
· rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností,
· prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia,
· podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení,
· objavovať krásu v bežnom živote.
Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
· rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom,
· pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog,
· pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia,
· pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy,
· poznať základné princípy zdravého životného štýlu,
· rozvíjať športový talent a schopnosti.
6 VÝCHOVNÝ PLÁN
Tematické oblasti výchovy
Počet výchovno-vzdelávacích činností/aktivít
Vzdelávacia oblasť
130
Spoločensko-vedná oblasť
20
Pracovno-technická oblasť
20
Prírodovedno-environmentálna oblasť
20
Esteticko-výchovná oblasť
20
Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť
20
Relaxačný krúžok
60
Hudobno-dramatický krúžok
60
Tanečný krúžok
60
Angličtina hrou
60
Hasičský krúžok
60
Stanovený počet VVČ predstavuje jednu VVČ denne tak, že sa všetky výchovné oblasti vystriedajú počas dvoch týždňov. Vychovávateľka projektuje VVČ tak, aby sa v priebehu dňa striedal odpočinok a relax so vzdelávaním (príprava na vyučovanie) a výchovno-vzdelávacími aktivitami.
7 VÝCHOVNÝ JAZYK
Výchovno- vzdelávacia činnosť v ŠKD prebieha v slovenskom jazyku.
8 PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE
Pre počet prijatých detí potrebujeme jednu vychovávateľku. Pedagogický zbor má päť členov, z toho dvaja sú externí.
Požadovaným vzdelaním pre výkon funkcie vychovávateľ v ŠKD je stredná pedagogická škola alebo vysokoškolské vzdelanie I. alebo II. stupňa (najmä odbor vychovávateľstvo a príbuzné pedagogické vedy). Vychovávateľka spĺňa kvalifikačné a odborné predpoklady, príležitostne sa zúčastňuje ďalšieho vzdelávania a sebavzdelávania zameraného na inováciu výchovno-vzdelávacieho procesu a využívanie zážitkových metód práce.
Vychovávateľka ovláda špecifické zručnosti ako vedenie kolektívnych športov, prácu s netradičným materiálom a hru na hudobný nástroj. Pracuje na plný úväzok.
9 MATERIÁLNO-TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ PODMIENKY
ŠKD je zriadený vo vyhovujúcom samostatnom priestore vyčlenenej triedy. Na výzdobe priestorov sa čiastočne podieľajú aj deti svojimi výtvormi. Na odpočinkové činnosti využívame koberec, vankúše a podložky.
Priestory pre nerušenú prípravu detí na vyučovanie a realizáciu relaxačnej a rekreačnej činnosti sú dostatočné. Tieto činnosti sa realizujú po skončení vyučovania v priestoroch ŠKD.
Materiálne vybavenie pre výchovno-vzdelávaciu činnosť je dostačujúce, pravidelne zabezpečujeme do oddelení nákup nových didaktických hračiek, spoločenských hier a spotrebného materiálu. Pri vybavení spotrebným materiálom nám pomáhajú aj rodičia detí, ktoré navštevujú ŠKD.
Pre pohybové aktivity deti využívame školský dvor, ktorý je vo vyhovujúcom stave. Organizujeme aj vychádzky do blízkeho lesa a k rybníku Gergel.
Vedomosti, schopnosti a zručnosti si deti rozvíjajú prípravou na vyučovanie, podujatiami v školskej knižnici a v triedach, ktoré sú vybavené počítačmi a interaktívnymi tabuľami. Praktické zručnosti, talent a schopnosti si môžu deti rozvíjať v piatich záujmových krúžkoch. ŠKD má vyhovujúce hygienické podmienky. Máme vyhradený priestor na preobúvanie. V oddelení je umývadlo s pitnou vodou. V blízkosti ŠKD sa nachádza jedáleň, kde deti obedujú pod dohľadom vychovávateľky a učiteliek. Režim dňa zohľadňuje právo detí na odpočinok, relaxáciu, nerušenú prípravu na vyučovanie. Vychovávateľka nemá samostatnú zborovňu. ŠKD nemá bezbariérový prístup.
10 PODMIENKY NA ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA PRI VÝCHOVE
Bezpečnosť a ochranu zdravia pri výchove zabezpečujeme základným poučením detí o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci v škole, v ŠKD, na ihrisku a na vychádzkach, ktoré realizuje vychovávateľka pri nástupe detí do ŠKD a neskôr im ho permanentne pripomína.
V ŠKD je zabezpečená nepretržitá starostlivosť a dohľad nad deťmi pred vyučovaním a po vyučovaní. Osvetlenie triedy, kurovanie priestorov a vetranie miestností je dostatočné.
Priestory ŠKD sú vybavené primeraným sedacím a pracovným nábytkom. Deti majú celodenný prístup k pitnej vode. Čistota a hygiena prostredia je na dobrej úrovni.
V prípade úrazu máme okamžitú dostupnosť k lekárničke prvej pomoci. Telefónne čísla rodičov detí máme uvedené v osobných spisoch detí a vyvesené na nástenke v zborovni. Lekárnička prvej pomoci je umiestnená v zborovni. Vychovávateľka absolvovala školenie prvej pomoci.
Pravidelnosť kontrol BOZP v ŠKD a odstraňovanie ich nedostatkov zabezpečuje riaditeľka školy. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove sú podrobne
rozpracované v školskom poriadku ŠKD a v školskom poriadku školy. Podrobne sú spracované v Smernici č. 1/ 2013, s ktorou boli všetci účastníci výchovy a vzdelávania oboznámení.
11 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ
Pri hodnotení dieťaťa budeme sledovať jeho úroveň dosahovania očakávaných výstupov v jednotlivých oblastiach výchovy (kompetencie dieťaťa). V hodnotení dieťaťa rešpektujeme zmeny v jeho osobnostnom vývoji (otvorenosť hodnotenia) a právo dieťaťa na omyl. Dieťa učíme sebahodnoteniu.
Pri hodnotení detí uplatňujeme tieto indikátory:
- školský poriadok ŠKD, v ktorom sme po dohode s vedením školy určili pravidlá, správanie sa detí v ŠKD, ich práva a povinnosti,
- pravidlá spolužitia v oddelení, ktoré si spoločne určuje vychovávateľka s deťmi,
- úroveň schopností a zručností dieťaťa.
Pri hodnotení detí aplikujeme metódy individuálneho prístupu, povzbudenia, pozorovania, rozhovoru, aktivizácie a úzkej spolupráce s rodičmi detí.
Výsledky hodnotenia detí evidujeme v osobnom spise dieťaťa.
Nástroje hodnotenia:
- spätná väzba od rodičov,
- spätná väzba od učiteľov,
- pozorovanie detí pri činnosti.
12 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ZAMESTNANCOV
Vnútorný systém kontroly pedagogickej zamestnankyne v našom ŠKD orientujeme predovšetkým na zvyšovanie kvality výchovno-vzdelávacej činnosti, najmä na plnenie:
- cieľov, ktoré sme si stanovili vo výchovnom programe ŠKD,
- ďalších operatívnych alebo dlhodobých úloh.
Autoevalváciu ŠKD zameriavame na hodnotenie a zlepšovanie podmienok a kvality všetkých činností ŠKD. Využívame najmä:
- permanentné sebahodnotenie činnosti vychovávateľky,
- motivačný rozhovor, spojený s vyhodnotením plánu osobného profesijného rastu –vedenie školy,
- hodnotenie klímy a atmosféry v oddelení,
- analýza výsledkov detí, ktorých vychovávateľka usmerňuje (dodržiavanie školského poriadku ŠKD, zodpovednosť v písaní úloh, správanie a prejavy detí, schopnosť participácie, spôsob uspokojovania záujmov a pod.),
- analýza plánu výchovno-vzdelávacích činností vychovávateľky v oddelení jej detí (pestrosť, zastúpenie všetkých oblastí výchovy, frekvencia, nadväznosť)- riaditeľka školy
- hodnotenie výsledkov vychovávateľky v oblasti ďalšieho vzdelávania, uplatňovania inovačných metód práce, aplikovania špecifických zručností, tvorba projektov - riaditeľka školy,
- spätná väzba od detí,
- spätná väzba od rodičov,
- hodnotenie verejnosťou, zriaďovateľom, školskou inšpekciou.
Kontrolná činnosť sa bude uskutočňovať podľa plánu kontrolnej činnosti, ktorý je súčasťou ročného plánu školy.
13 POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE VYCHOVÁVATEĽKY
Zameranie a ciele nášho výchovného programu, ako aj analýza súčasného stavu ďalšieho vzdelávania vychovávateľky, ukazuje potrebu orientácie ďalšieho vzdelávania sa vychovávateľky, najmä na metódy zážitkovej výchovy, na problematiku netradičných relaxačných a rekreačných činností, ochranu detských a ľudských práv a predchádzanie všetkým formám diskriminácie a intolerancie.
Kontinuálne vzdelávanie vychovávateľky budeme zabezpečovať:
· umožňovaním rozvoja zručností vychovávateľky potrebných pre vyššie uvedený okruh kontinuálneho vzdelávania,
· sprostredkovaním najnovších poznatkov z metodiky výchovy jednotlivých oblastí výchovy a neformálneho vzdelávania,
· pripravovaním vychovávateľky pre prácu s modernými IKT,
· podnecovaním tvorivosti vychovávateľky.
14 VÝCHOVNÉ ŠTANDARDY
Nadväzujú na vzdelávacie štandardy žiakov v škole. Určujeme v nich súbor požiadaviek na vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré majú deti získať, aby mohli rozvíjať vedomosti, zručnosti a schopnosti získané na vzdelávaní v škole.
Výkonové štandardy určujú kritériá úrovne zvládnutia obsahových štandardov. Sú to cieľové výstupy, ktoré má dosiahnuť dieťa na konci pobytu v ŠKD primerane svojim možnostiam a dĺžke jeho pobytu v ŠKD.
Obsahové štandardy určujú vedomosť, zručnosť alebo schopnosť, ktorú má dieťa ovládať a ktorú má vedieť aj prakticky používať.
Vzdelávacia oblasť
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Gramatické a matematické cvičenia
Dieťa vie samostatne písať domáce úlohy.
Techniky učenia, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu
Pozná efektívne spôsoby učenia sa.
Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, sebavzdelávanie
Je otvorené k získavaniu nových poznatkov a informácií.
Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry
Dokáže si rozvíjať získané poznatky.
Spoločensko-vedná oblasť
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Pozdrav, podanie ruky, požiadanie,odmietnutie, oslovenie, stolovanie.
Dieťa ovláda kultúrne návyky a vyjadrovanie.
Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD.
Vie spolurozhodovať o práci a postupoch v skupine.
Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k rodičom a ostatným ľuďom, čo je tolerancia.
Dokáže prejavovať úctu k rodičom, starším.
Deľba práce v rodine, problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine.
Vie rozlišovať a porovnávať vzťahy v harmonickej a rozvrátenej rodine
Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta.
Ovláda jednoduché zručnosti sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie.
Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k handicapovaným deťom.
Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím.
Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva, vychádzanie s ostatnými bez násilia.
Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd.
Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov
Prejavovať základy hrdosti k národným hodnotám a tradíciám SR.
Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, spolužitie bez násilia.
Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa.
Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza
Samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty v oddelení.
Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore
Využívať všetky dostupné formy komunikácie.
Asertivita, asertívne, jednoduché techniky
Obhajovať svoje názory.
Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, monológ
Vypočuť si opačný názor.
Pracovno-technická oblasť
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení, v šatni, umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky.
Dieťa je schopné dodržiavať základné hygienické návyky.
Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržovanie denného režimu, vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, orientácia v čase minulosť, prítomnosť, budúcnosť.
Vedieť samostatne si vytyčovať jednoduché osobné ciele. Dokáže sa orientovať v čase. Pozná povolanie svojich rodičov. Chápe vývoj človeka.
Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce.
Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu.
Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce.
Vedieť spolupracovať so skupinou.
Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti, spolupráca
Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností.
Karnevalová maska, veľkonočné a vianočné dekorácie
Získavať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov.
Prírodovedno-environmentálna oblasť
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Pozorovanie prírody, fauny a flóry, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka.
Poznať základné princípy ochrany životného prostredia.
Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, tvorivé využitie odpadu.
Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia.
Esteticko výchovná
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Kultúrne pamiatky v meste, múzeum, galéria, knižnica, ľudové tradície, zvyky, povesti, názvy ulíc, miestne noviny, história a dnešok.
Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí.
Hudba, výtvarné umenie, tanec, literatúra
Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu.
Netradičné výtvarné techniky, hudobné, literárne a športové činnosti.
Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti.
Príprava kultúrneho programu.
Je otvorený k tvorivej činnosti.
Úprava oddelenia, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku
Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia a svojej osoby.
Veľká noc, Deň matiek, Úcta k starším, Vianoce.
Podieľať sa na tvorbe estetických projektov.
Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, Rozprávka.
Byť otvorený objavovať a vnímať krásu v bežnom živote.
Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Prechádzka, sánkovanie, bobovanie, plávanie, kolektívne loptové hry, športové popoludnie.
Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom.
Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby.
Uvedomovať si škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog.
Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny.
Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia.
Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída.
Vyjadriť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy.
Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období.
Uvedomovať si základné princípy zdravého životného štýlu.
Športová súťaž, futbal, basketbal, vybíjaná, pohybové hry.
Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti.
15 VÝCHOVNÉ OSNOVY
Vzdelávacia oblasť
Cieľ
Obsah
Metódy, formy práce
Počet hodín
1.r.
2.r.
3.r.
4.r.
Rozvíjať autonómnosť
v príprave
na vyučovanie
Gramatické a matematické cvičenia,
sebavzdelávanie, domáce úlohy.
Individuálny prístup
Aktivizácia
Brainstorming
Riešenie nových úloh
Prezentácia
35
35
35
35
Rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa
Techniky učenia sa, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, čítanie s porozumením reprodukcia príbehu.
Individuálny prístup
20
20
20
20
Získať a riešiť nové, neznáme úlohy a situácie
Práca s informačnými zdrojmi, práca s encyklopédiou.
Individuálny prístup
Riešenie nových úloh
10
10
10
10
Rozvíjať získané poznatky
Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, kvízy, doplňovačky, tajničky, osemsmerovky bludiská, krížovky, spojovačky.
Aktivizácia
20
20
20
20
Efektívne spôsoby učenia sa
Didaktické hry.
Aktivizácia
25
25
25
25
Získavať nové poznatky
Hádanky, pranostiky, porekadlá.
Motivácia
20
20
20
20
Spoločensko-vedná oblasť
Cieľ
Obsah
Metódy, formy práce
Počet hodín
1.r.
2.r.
3.r.
4.r.
Obhajovať svoj názor
Asertivita, asertívne správanie,
jednoduché techniky.
Vysvetlenie
Povzbudenie
Hranie rolí
Hry na presadzovanie
Iniciačné hry
1
1
1
1
Vypočuť si opačný názor
Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, monológ.
Vysvetlenie
Tréning
Aktivačné hry
Hranie rolí
Dramatizácie
1
1
1
1
Spolurozhodovať o práci, postupoch
a živote v skupine
Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie škol. poriadku ŠKD, moje povinnosti.
Individuálny prístup
Motivácia
Aktivizácia
Kooperačné hry
Hry na dôveru
Hranie rolí
2
2
2
2
Rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie
Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti.
Trpezlivosť, upokojenie, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta.
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Povzbudenie
Dramatizácia
Hranie rolí
Hry na úprimnosť
Hry na vciťovanie
2
2
2
2
Prejavovať úctu k rodičom , starším
Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, čo je tolerancia.
Individuálny prístup
Film
Rozprávka
Hranie rolí
Hry na vciťovanie
2
2
2
2
Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím
Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k handicapovaným deťom.
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Film
Rozprávka
Hry na vciťovane
Hranie rolí
1
1
1
1
Pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd
Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie.
Čo je diskriminácia , moje práva, tvoje práva, vychádzanie s ostatnými bez násilia.
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Brainstorming
Hry riešiace konflikty
Hry na dôveru
Hry na presadzovanie
2
2
2
2
Posilniť základy hrdosti k národ. a štátnej príslušnosti, význam zvykov a tradícií.
Slovensko v Európe, Slovensko vo svete , úspechy slovenských športovcov, umelcov.
Celonárodné a region. zvyky a tradície.
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Výtvarná práca
Film
Rozprávka
Beseda
2
2
2
2
Kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa
Pozdrav, podanie ruky, požiadanie, odmietnutie, oslovenie, stolovanie.
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Tréning
Hranie rolí
Dramatizácia
2
2
2
2
Využívať všetky dostupné formy komunikácie
Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore.
Individuálny prístup
Braisntorming
Tréning
Vlastná práca
Prezentácia
Riešenie úloh
2
2
2
2
Rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa
Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia vychádzanie s ostatným bez násilia.
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Tréning
Iniciačná hra
Hranie rolí
1
1
1
1
Vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty
Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza.
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Hry riešiace konflikt
Hranie rolí
Dramatizácia
1
1
1
1
Pomenovať znaky harmonickej a problémovej rodiny
Deľba práce v rodine, vlastné zážitky,
problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine.
Individuálny prístup, Hranie rolí, Dramatizácia, Sociálne hry, Výtvarná práca, Film, Rozprávka
1
1
1
1
Pracovno-technická oblasť
Cieľ
Obsah
Metódy, formy práce
Počet hodín
1.r.
2.r.
3.r.
4.r.
Kultivovať základné hygienické návyky
Sebaobsluha, poriadok na stole, umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky.
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Motivácia
Aktivizácia
Tréning
Hodnotenie
2
2
2
2
Vedieť samostatne si vytyčovať jednoduché osobné ciele
Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržovanie denného režimu vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, orientácia v čase minulosť, prítomnosť, budúcnosť.
Individuálny prístup
Motivácia
Povzbudenie
Rozhovor
Hranie rolí
Sociálne hry
Hry na
presadzovanie sa
Vychádzka
2
2
2
2
Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu
Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce.
Individuálny prístup
Rozhovor
Tréning
Vysvetlenie
Hodnotenie
Hry na dôveru
Vlastná práca
3
3
3
3
Vedieť spolupracovať so skupinou
Spolupráca, vytváranie kladného vzťahu k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce.
Individuálny prístup
Motivácia
Kooperačné hry
Spoločné podujatia
Súťaž
2
2
2
2
Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností
Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti.
Individuálny
prístup
Povzbudenie
Vysvetlenie
Aktivizácia
Vlastná práca
Výstava prác
6
6
6
6
Získavať základy zručností potrebných pre praktický život
Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v triede, seba obslužné činnosti.
Individuálny prístup
Tréning
Povzbudenie
Aktivačné hry
Vlastná práca
Výstava
2
2
2
2
Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov
Spoločná maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh oddychového kútika v oddelení.
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Povzbudenie
Brainstorming
Kooperačné hry
Vlastná práca
Prezentácia
3
3
3
3
Prírodovedno-environmentálna oblasť
Cieľ
Obsah
Metódy, formy práce
Počet hodín
1.r.
2.r.
3.r.
4.r.
Pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia
Pozorovanie prírody, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka.
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Ekologické hry
4
4
4
4
Rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia
Starostlivosť o izbové kvety, čistenie okolia ŠKD, triedenie odpadu, využitie neekologického odpadu.
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Motivácia
Aktivizácia
Prezentácia
6
6
6
6
Pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy, princípy zdravého životného štýlu
Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída, stravovacie návyky, pitný režim, obliekanie podľa ročných období.
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Aktivizácia
Hranie rolí
Dramatizácia
Film
Rozprávka
Súťaž
5
5
5
5
Poznať zvieratá v okolí a
starostlivosť o ne
Poznávanie vtákov a zveri v regióne.
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Aktivizácia
Hranie rolí
Dramatizácia
Film
Rozprávka
Súťaž
5
5
5
5
Esteticko-výchovná oblasť
Cieľ
Obsah
Metódy, formy
Počet hodín
1.r.
2.r.
3.r.
4.r.
Posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí
Poznávanie okolia: obecný úrad, kostol, flóra a fauna v obci a v regióne, ľudové tradície a zvyky, povesti, história a dnešok.
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Aktivizácia
Ukážka
Film
Rozprávka
Výtvarná práca
Dramatizácia
Výstava prác
Súťaž
Vychádzka
3
3
3
3
Rozvíjať základy vzťahu ku klasickému umeniu
Klasická hudba, výtvarné umenie, tanec, nácvik programu.
Motivácia
Ukážka
Povzbudenie
2
2
2
2
Rozvíjať talent a špecifické schopnosti
Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti.
Individuálny prístup
Motivácia
Povzbudenie
Brainstorming
Výstava prác
Súťaž
2
2
2
2
Rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností
Kultúrne vystúpenie, prezentácia na verejnosti.
Individuálny prístup
Motivácia
Povzbudenie
Aktivizácia
Brainstorming
Prezentácia
Výstava prác
4
4
4
4
Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia
Úprava triedy, netradičné ozdoby , úprava zovňajšku.
Individuálny prístup
Motivácia
Povzbudenie
Brainstorming
Aktivizácia
2
2
2
2
Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine
Fašiangovanie, Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, koledovanie v obci, vianočná besiedka.
Individuálny prístup
Motivácia
Povzbudenie
Aktivizácia
Dramatizácia
4
4
4
4
Objavovať a vnímať krásu v bežnom živote
Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka, vlastná skúsenosť.
Individuálny prístup
Povzbudenie
Pozorovanie
Ilustrácia zážitku
3
3
3
3
Telovýchovná oblasť
Cieľ
Obsah
Metódy, formy práce
Počet hodín
1.r.
2.r.
3.r.
4.r.
Rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom
Prechádzka, cvičenie, pingpong, kolektívne športové hry.
Individuálny prístup
Motivácia
Povzbudenie
Aktivizácia
Tréning
5
5
5
5
Pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog
Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby.
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Film
Výtvarná ilustrácia prežitku
2
2
2
2
Pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia
Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, športové disciplíny.
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Motivácia
Povzbudenie
Aktivizácia
Tréning
5
5
5
5
Rozvíjať športový talent a schopnosti
Súťaže v športových disciplínach a kolektívnych hrách
Individuálny prístup
Motivácia
Povzbudenie Aktivizácia
Súťaž
5
5
5
5
Ovládať všeobecné a bezpečnostné pravidlá cestnej premávky
Účastníci cestnej premávky, pravidlá dodržiavania bezpečnosti na ceste, dopravné značky.
Motivácia
Súťaž
Film
Diskusia
Hranie rolí
3
3
3
3
Výchovný program ŠKD Slniečkovo má platnosť do 30. júna 2017. Jeho účinnosť začína od 2. 9. 2013.
V Podhájskej, dňa 30.8.2013 PaedDr. Ľubica Steinerová
riaditeľka školy